作者：本質(zhì)教育 李澤宇
本文適合家長(zhǎng)和孩子一起閱讀（同樣的道理適用于學(xué)習(xí)物理，化學(xué)等）
我之前的人生經(jīng)歷（南京大學(xué)->出國(guó)留學(xué)->Amgen南歐區(qū)管理團(tuán)隊(duì)商業(yè)分析師->香港匯豐股票衍生品交易），更像是在象牙塔中往上爬：隨著我知識(shí)和能力的不斷增長(zhǎng)，接觸到的人也相對(duì)的越來(lái)越優(yōu)秀。
然而隨著我創(chuàng)立本質(zhì)教育，教授高中數(shù)學(xué)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，我也遇到越來(lái)越多各式各樣的孩子，我發(fā)現(xiàn)很多對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是習(xí)慣成自然，不需要再?gòu)?qiáng)調(diào)的基本人生原則，卻是許多孩子極度缺乏的東西。
因此我不斷地調(diào)整本質(zhì)教育的數(shù)學(xué)產(chǎn)品的同時(shí)，也寫(xiě)下這篇文章，希望能讓更多的孩子取得真正的進(jìn)步，讓更多的家長(zhǎng)能更有效的支持孩子的學(xué)習(xí)。
從一個(gè)有趣的現(xiàn)象開(kāi)始：
在我的 《為什么我的數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)法提高？》文章中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了：
1）要掐著時(shí)間做題（因?yàn)榭荚囀怯袝r(shí)間限制的，只有掐著時(shí)間做題，你才能發(fā)現(xiàn)你的問(wèn)題- 記?。鹤龅寐?，做不出來(lái)也是錯(cuò)題！同樣，在時(shí)間壓力下，你的一些毛病例如粗心也才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)）
2）從這些錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)（為什么做錯(cuò)？是邏輯錯(cuò)誤，基礎(chǔ)不扎實(shí)，還是數(shù)學(xué)三招使用不好？或者是粗心？如何避免同樣的錯(cuò)誤？）
1個(gè)月以來(lái)，我把這篇文章發(fā)給很多來(lái)咨詢(xún)我的同學(xué)看了。其中一部分同學(xué)，隔了一段時(shí)間，我問(wèn)他們：
你們開(kāi)始掐著時(shí)間做題，并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)了嗎？
付諸實(shí)踐了嗎？
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)讓人咋舌：80%以上的同學(xué)沒(méi)有付諸實(shí)踐，依舊按照原來(lái)的錯(cuò)誤模式繼續(xù)。
為何如此？
我有以下幾個(gè)結(jié)論：
1. 自欺欺人(cannot accept thereality)
中國(guó)的儒家非常強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)的第一條是不要騙自己。這個(gè)觀點(diǎn)，在RayDalio（世界最大對(duì)沖基金“橋水公司”創(chuàng)始人）先生的Principle（中文翻譯為：原則）一書(shū)中記為“acceptance ofreality（接受現(xiàn)實(shí)）”。
現(xiàn)實(shí)中，很多的人非常習(xí)慣于欺騙自己?，F(xiàn)實(shí)往往是殘酷的，他們選擇的不是直面殘酷的現(xiàn)實(shí)，而是逃避。
真的掐著時(shí)間做，這些孩子發(fā)現(xiàn)他們的正確率和做得出來(lái)的題目比率大幅下降。這一點(diǎn)讓他們恐懼。于是他們雖然看過(guò)了我的文章，但仍然選擇繼續(xù)原來(lái)的模式：逃避。
立誠(chéng)，不要自欺，是我人生的一個(gè)重要的原則。我希望所有的同學(xué)牢記這一點(diǎn)。為了讓你們更好的理解這個(gè)原則，我專(zhuān)門(mén)錄制了一個(gè)視頻，講述我在投行的一段經(jīng)歷。請(qǐng)好好觀看（這個(gè)視頻已經(jīng)是參加我的課程的孩子的第一份作業(yè)了）：
我是“知行合一”的推崇者，請(qǐng)切記：判斷你是否自欺欺人的標(biāo)準(zhǔn)不是你嘴上說(shuō)什么，而是你實(shí)際做了什么。
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2. 高傲 (arrogance)
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好，如果你好好看了前面的立誠(chéng)，我可以開(kāi)始來(lái)談?wù)劯甙吝@件事情了。
首先不是只有那些說(shuō)話狂妄的人才有高傲的毛病，很多看起來(lái)十分謙遜，甚至唯唯諾諾的人也同樣犯這高傲的錯(cuò)誤。
我先從我的一個(gè)親身經(jīng)歷開(kāi)始吧：
9年前我加入香港匯豐，成為一名股票衍生品交易員。我們這一期總共有十多個(gè)人，多數(shù)是銷(xiāo)售，總共只有2名交易員。要知道，投行可以說(shuō)是收入最高的行業(yè)之一，進(jìn)來(lái)的人都十分優(yōu)秀，意氣風(fēng)發(fā)。
然而我比較謹(jǐn)慎，反復(fù)研究了交易員這個(gè)工作。事實(shí)上，這個(gè)工作雖然好玩（每天沒(méi)有重復(fù)，因?yàn)榻鹑谑袌?chǎng)天天變化），但要做好非常的不容易。50%的交易員在入職3年內(nèi)會(huì)被開(kāi)除，我們經(jīng)常開(kāi)玩笑：we put our head on the table, waiting to be cut（我們把頭放在砧板上，隨時(shí)準(zhǔn)備被砍）。
因此我一點(diǎn)也不敢輕敵，入職初期，就做到“潛龍勿用”，每天竭盡全力地學(xué)習(xí)，提高自己。然而我的那一位交易員同事，卻聽(tīng)從人力資源的建議，到處與人social（社交），而不好好學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備。我想強(qiáng)調(diào)的是，我的這位同事是一位非常好相處的人，向來(lái)彬彬有禮，說(shuō)話也非常謙遜。
大概入職8,9個(gè)月的時(shí)候，有一天，他的領(lǐng)導(dǎo)站起身來(lái)大罵：“you are the f**king most stupid person I have ever met!（你XXX是我見(jiàn)過(guò)的最蠢的人！）” 然后很快我的這位同事就被開(kāi)除了。
是的，我的這位同事犯的錯(cuò)誤就是高傲(arrogance):
高傲的其中一種情況就是：不去了解你要應(yīng)對(duì)的事物，低估了環(huán)境的惡劣程度。
如果說(shuō)交易員這項(xiàng)工作的難度是100的話，我的同事輕敵了，他沒(méi)有去真正了解他要應(yīng)對(duì)的事物，即使有，也認(rèn)為難度只有50，因此他得到了教訓(xùn)。
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除了逃避現(xiàn)實(shí)外，還有一部分學(xué)生不去掐著時(shí)間做題，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)就是高傲所致：
高考的難度只有在你掐著時(shí)間做題時(shí)候才真正體現(xiàn)出來(lái)，你平時(shí)能在4個(gè)小時(shí)把高考數(shù)學(xué)做到150分，但這有用嗎？不掐著時(shí)間做題，從一定程度上來(lái)說(shuō)就是高傲 – 對(duì)“環(huán)境惡劣程度”的輕視。
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曾國(guó)藩先生說(shuō)過(guò)：”天下古今之庸人,皆以一惰字致敗;天下古今之才人,皆以一傲字致敗“。我至今仍然市場(chǎng)用這句話警醒自己，但我驚奇的發(fā)現(xiàn)有很多孩子甚至擁有最糟糕的組合：能力差+高傲
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看看下列對(duì)話，絕對(duì)不是個(gè)例：
某些孩子： ???“老師，你說(shuō)的東西不適合我?！?/p>
我： ?????????“正確的學(xué)習(xí)方式是基于邏輯的。我不認(rèn)同所謂‘適合你’的學(xué)習(xí)方法。我之前教你的方法嘗試了嗎？”
某些孩子： ???“……沒(méi)有。”
我： ?????????“那你怎么知道不適合你？”
某些孩子： ???“……”
或者是這個(gè)版本的變形：
我： ?????????“我之前教你的方法嘗試了嗎？”
某些孩子： ???“嘗試了。但我認(rèn)為不適合我。”
我： ?????????“哦，你現(xiàn)在成績(jī)?cè)诩案襁吘墸隙ㄓ泻芏囝}目做錯(cuò)或者做不出來(lái)。這個(gè)星期你掐著時(shí)間做，記錄了多少錯(cuò)題了？”
某些孩子： ???“……沒(méi)記”
我： ?????????“你真的掐著時(shí)間做了嗎？”
某些孩子： ???“做了，試了幾題，覺(jué)得沒(méi)用，就沒(méi)繼續(xù)了?！?/p>
我： ?????????“……”
再如這個(gè)：
我： ?????????“好的，我發(fā)一個(gè)講解數(shù)學(xué)三招中第二招特殊化的視頻給你。我的視頻是教你如何思考的，因此看之前你先做做，這樣你才能體會(huì)。”
某些孩子： ???“好的”
某些孩子： ???“我看完了。覺(jué)得沒(méi)什么用?！?/p>
我： ?????????“我的視頻20分鐘，你5分鐘就看完了？然后你就得出結(jié)論了？你平常看教科書(shū)也是這樣看的？看視頻之前你做了題目嗎？”
某些孩子： ???“……”
我專(zhuān)門(mén)抽出1個(gè)月的時(shí)間，在閑暇之余一一回答這些孩子的咨詢(xún)，但是其中有一部分我發(fā)現(xiàn)他們的基本思維方式是錯(cuò)的：他們自大，對(duì)毫不了解的事物盲目下結(jié)論，有的甚至還固執(zhí)。我當(dāng)然不會(huì)和這些孩子計(jì)較，但是和他們的對(duì)話讓我憂(yōu)心忡忡。因此我寫(xiě)下了這篇文章，并在我的課程中錄制了更多的故事，希望能引導(dǎo)這一部分孩子。無(wú)論如何，我至少把我作為老師能做的做到位吧。
我也會(huì)在后面針對(duì)家長(zhǎng)寫(xiě)一些話，希望對(duì)那些孩子還小的家長(zhǎng)能有所助益。
3. 懶惰
學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一件時(shí)時(shí)刻刻讓人愉悅的事情。有的人說(shuō)這是“逆人性”，我雖然不贊同這個(gè)名稱(chēng)，但也覺(jué)得這是一個(gè)十分有趣的說(shuō)法。
隨著進(jìn)入教育行業(yè)，我開(kāi)始理解那些“秒殺”，“模板”即使誤人子弟，卻仍舊“經(jīng)久不衰”的原因了：
1）很多孩子/家長(zhǎng)的統(tǒng)計(jì)和邏輯沒(méi)有學(xué)好：
他們不能辨別這種方式在邏輯上叫做“cherry picking（摘櫻桃）”。有些“老師”摘取1%題目，編出一種能夠在數(shù)秒內(nèi)解決他們的方法，看上去十分精彩。但這個(gè)樣本是有偏的，剩下的99%的題目用這些“模板”“秒殺”要么做不出來(lái)，要么是錯(cuò)誤的。今天的高考越來(lái)越靈活，這樣的學(xué)法是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，更不用說(shuō)學(xué)生失去了思考問(wèn)題的能力，只會(huì)死記硬背，貽害終身。
2）懶 – 都希望有“低投入，高回報(bào)”，天上掉餡餅的好事– 掌握某個(gè)秘訣，不用付出努力，就會(huì)成功
我這一輩子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的好事。如果有這樣的機(jī)會(huì)，那機(jī)會(huì)窗口也一定很短暫，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)一定會(huì)非常激烈，于是乎這樣的機(jī)會(huì)就會(huì)消失殆盡。(no arbitrage opportunity, 這是金融衍生品定價(jià)的基本原理)
這個(gè)套路在社會(huì)上早已屢見(jiàn)不鮮了，各種龐氏騙局，傳銷(xiāo)，包治百病的保健品不都是這個(gè)心理嗎？
反而那些真正幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的思維的東西反而更難以讓人接受。有時(shí)候我也只能輕嘆：想為這個(gè)社會(huì)做些貢獻(xiàn)其實(shí)也蠻不容易的。盡管如此，我還是把這句話說(shuō)清楚：如果你不愿付出努力，請(qǐng)你不要來(lái)聯(lián)系我或我的團(tuán)隊(duì)，你是在浪費(fèi)我們的時(shí)間。天助自助者，你自己都不愿努力，沒(méi)有人幫得了你。
4. 找借口
這是十分糟糕的習(xí)慣。關(guān)于錯(cuò)誤我有一個(gè)重要的原則：
同樣的大錯(cuò)誤犯兩次是愚蠢的，3次是非常愚蠢的，4次是故意的。我原來(lái)在投行，以及我自己的公司，這樣的人我是直接開(kāi)除的，因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)能力。
這就要求出現(xiàn)問(wèn)題，一個(gè)人首先應(yīng)該立誠(chéng) – 直面它，然后找出真正的原因。至少對(duì)于學(xué)習(xí)而言，最重要的因素是你自己！
很遺憾，很多孩子養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，就胡亂歸因，常見(jiàn)的有：
1）我的天分不好（父母的錯(cuò)，記住：永遠(yuǎn)不要?dú)w因到天分，這是無(wú)解的。大家都是兩個(gè)眼睛，一個(gè)鼻子，一張嘴，人的共性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)性?。?；
2）老師不好（老師的錯(cuò)，學(xué)校的錯(cuò)，對(duì)這一部分學(xué)生我特別想問(wèn)：那我現(xiàn)在把課程/學(xué)習(xí)方法提供給你了，為何你還是不好好學(xué)？即使是自學(xué)也該學(xué)好了吧？）；
3）沒(méi)有時(shí)間（既然你的學(xué)校教育沒(méi)能幫你提高，你為何不請(qǐng)假自學(xué)？好，你沒(méi)這個(gè)膽量。那為何不辛苦些，少睡點(diǎn)？為何不利用好假期？）
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4. 給家長(zhǎng)的話–“外圓內(nèi)方”
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（1）從今天開(kāi)始不要說(shuō)自己的孩子笨– 外圓
我先從美國(guó)的一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始：
A，B兩個(gè)小孩本來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的天賦差不多，但老師和家長(zhǎng)經(jīng)常表?yè)P(yáng)B，B的自尊心起來(lái)了并自認(rèn)為自己是有天分的，他就會(huì)花很多時(shí)間在數(shù)學(xué)上，且經(jīng)受挫折也不愿放棄，因?yàn)樽宰鹦挠辛?。而A沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)，覺(jué)得自己一般，也不會(huì)投入大量精力，遇到問(wèn)題也更容易放棄，畢竟歸因于“我沒(méi)有天分”是最省力的。1，2年后他們對(duì)于數(shù)學(xué)的“天分”就會(huì)出現(xiàn)真正的巨大的差別。
即使智商最開(kāi)始差不多，A類(lèi)小孩最容易欺騙自己，找借口，而B(niǎo)類(lèi)更容易從自身出發(fā)，尋求解決方案。因此我希望父母無(wú)論如何都不要說(shuō)自己孩子笨，鼓勵(lì)為主！
（2）原則性的問(wèn)題，就是我上面講的不立誠(chéng)，高傲，不改錯(cuò)，絕對(duì)不能夠放過(guò)– 內(nèi)方
我接觸到的有一部分家長(zhǎng)是“外圓內(nèi)圓”。他們甚至?xí)椭约旱暮⒆诱医杩?，例如高傲，他?huì)說(shuō)：“我的孩子很有個(gè)性”。這是個(gè)性嗎？
出現(xiàn)這一類(lèi)問(wèn)題，我的建議是火爐法則：事先告知，不能觸碰，碰則要有后果，不是說(shuō)了算算的。企業(yè)管理如此，家長(zhǎng)教育孩子也類(lèi)似。
